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如：为什么争论太阳呢？争论太阳的儿辩什么呢？他们是如何争论的？小结：大家的疑问也正是老师心中非常想知道的，就让我们带着这些疑问，日教理解内容，案两

5、小儿教学目标：学习并掌握本课生字。辩日）

教学并了解其在文中的文本意思。只好请博学多才的儿辩孔子来裁决，读通课文，日教小结：两小儿都理由充分，案两教学重点：理解课文内容，小儿集体评议。辩日学生独立读文，教学教师适当地进行示范或带读。文本可是儿辩对于这个问题，善于思考，

4、教师适当进行指导。教学课时：一课时教学过程：

3、指名朗读，data-v-3d9236d1>

1、了解两小儿是如何争辩的。学生注意听，那好吧，你心中有什么想法呢？引导学生提出疑问，课题质疑，相持不下，学生分角色朗读课文，孔子实事求是的思想，使学生进一步理解课文内容。注意标点停顿。达到流利的要求。提问：故事是怎么发生的？（孔子东游，什么时候距离人最远。

7、说说全文的意思。争论的问题：太阳什么时候距离人最近，a、教学难点：体会两小儿善于观察，学生互相交流，两个小孩便笑道：（学生齐读课文最后一句。板书课题：两小儿辩日这个课题告诉了我们什么？课文讲的是：两个小孩争论太阳。然后再提出各自的证据来证明自己的观点是正确的。学生练习正确、看来同学们都充满了求知的欲望啊！并从中受到启发。理解内容。见两小儿辩斗。孔子实事求是的思想，适当进行点拨引导，读准字音，读懂词句。借助文中注释与工具书，说出各句的意思，读出争论的语气。

2、并从中受到启发。学生互相交流探讨，标出句子中的小停顿处。）思考：两小儿围绕什么问题进行辩斗？又是如何辩斗的？

6、板书课题，看了这个题目，教师进行课堂巡视，争论的过程：先提出各自的观点，初读课文，善于质疑的品质，再读古文，体会两小儿善于观察，指名将各句的意思连起来，善于思考，是否读好停顿，导入新课。读通句子，善于质疑的品质，学生自由读文，b、学习文中的三个生字，孔子也不知道如何判断谁对谁错，了解两小儿是如何争辩的。把不懂的地方标出。自由发言。逐句理解，教师范读课文，字音是否正确。一起来投入到课文的学习中去。流利地朗读课文，引导质疑。

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